鄭少敏委員：

您好！您提出的《關于從鎮街小學率先實行小班化教學的建議》提案已收悉，感謝一直以來對我區教育發展的關心與支持。您的提案客觀陳述現狀，實事求是地指出隨著我國出生人口明顯下降，鎮街學校就讀學生較原來明顯減少，為學校實行小班化教學提供了有利條件。也提出了非常好的建議，實行小班化教學有利于提升教學質量，便于學生個性化發展，從而提升整代學生的綜合實力。江津區教委高度重視，結合提案認真審視當下工作，發現我們有很多不謀而合之處，并且在實際工作中已經開展，現具體報告如下：

一、積極推行鎮街小學小班化教學

《重慶市教育委員會關于修訂印發重慶市義務教育階段學生學籍管理辦法的通知》明確指出提倡小班化教學。《基礎教育公平優質專項行動方案（2025—2027年）》指出要辦好必要的鄉村小規模學校，推進開展小班化教學改革和分層教學，整體提升教育教學質量。鄉村鎮街部分學校已經實現小班化教學：全區有75所鎮街小學，340個教學班學生人數在36人以下。

二、多方面保障小班化教學順利實施

1.提升教師小班化教學能力

印發《江津區中小學校干部教師交流輪崗管理暫行規定（試行）》，在義務教育學校全面推開干部教師交流輪崗工作，進一步優化教師隊伍結構、均衡資源配置和加強師資隊伍建設。2024年，江津區開展教師網絡培訓，培訓7100余人（其中鄉村教師2060余人）。開展區級干部教師培訓19項，共培訓32457人次（其中，網絡研修4項，培訓28420人次；鄉村教師13000余人次）。

2.完善教學設施配備

積極推進政府年度投資計劃教育類清單項目，8個項目已完工投用，實際投資約6.08億元，4個項目推進正常。為不斷擴大優質教育資源，不斷推進教育公平、增強對鄉鎮地區教育設施的配備。中小學集中改廁項目改造35所中小學廁所已完工投用。朱楊小學遷建完成，雙福第六小學已投用；雙福第二初級中學?；A施工，濱江教育大廈完工交付使用；同時加大信息技術裝備的配套。2021年建設5間精品錄播室、5間常態錄播教室，8間學態錄播教室；2022年增設8間精品錄播室、20間學態錄播教室。為學生提供更好的學習和實驗條件，為農村薄弱地區提供優質的教育配套服務。

3.“專遞課堂”輔助小班化教學

2024年，城鄉、學校之間“專遞課堂”累計上課200余節。教育部《關于加強“三個課堂”應用的指導意見》（教科技﹝2020﹞3號）、重慶市教育委員會《重慶市加強“三個課堂”建設與應用工作方案的通知》（渝教科發〔2021〕1號），結合我區實際，開展“三個課堂”建設與應用工作。從2023年秋季學期開始，以“專遞課堂”幫助農村薄弱學校（或教學點）開齊、開足、開好國家規定課程，以“名師課堂”助推教師共享名師資源，促進城鄉教師專業發展，以“名校網絡課堂”推動優質教育課堂資源在全區范圍內共享，形成全區統一的教學公共服務云平臺，促進城鄉教育均衡發展。

針對鄉鎮薄弱學校相對缺乏的英語、音樂、美術、心理健康教育、道德與法治等學科教育資源，建立相對集中的優質學科幫扶，以四牌坊小學、菜市街小學等18所優質學校作為輸出端，向四面山鎮、柏林鎮、塘河鎮、石蟆鎮等地區的27個鄉鎮薄弱學校（或教學點）推送適切的優質教育資源。

三、下一步工作打算

協同區教師進修學院強化小班化教學的校本教研支持，優化校本教研，為小班化教學提供強有力的支持。

一是引領教師聚焦能力薄弱點進行校本研修。教育部印發的《關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》明確指出，學校要“充分發揮教研組、備課組、年級組在研究學生學習、改進教學方法、優化作業設計、解決教學問題、指導家庭教育等方面的作用”。從校本教研的實際情況來看，廣大教師在教學方法、作業設計等方面比較重視，對學生學習研究則關注較少，而研究學生學習恰恰是進行個性化教育的關鍵所在。因此，校本教研應聚焦這些內容進行有針對性的研究。

二是引領教師開發課程資源。小班化教學的實現，需要多元化、選擇性的課程內容支撐。當前中小學教師在課程建設方面的能力相對欠缺，具有校本特色、面向每一位學生、服務學生多元發展的課程資源供給相對不足。從小班化教學實現的角度出發，校本教研應該聚焦多元化、可選擇性的課程資源建設，服務學生個性化發展需要。

通過政策支持鼓勵鎮街小學進行小班化實驗，提供優質的教育配套設施，加強教師培訓，數字賦能小班化教學，強化校本教研等舉措，推動小班化教學的實施，為學生提供個性化教學，提升鎮街小學辦學質量，提高學生綜合素質。十分感謝您對教育工作的關心，希望今后繼續得到您的更多關注和支持。

?

附件：承諾事項列表

?

?

重慶市江津區教育委員會

2025年4月2日

附件

?

承諾事項列表

?

?

?

?

?